在九江理工職業(yè)學院，你總能見到這樣一群身著馬甲的學生，他們或排著隊列在校園內(nèi)巡邏，或深入教室寢室開展普法宣傳。閑暇時，他們亦會走進周邊社區(qū)、中小學校等場所，為社區(qū)居民及孩子們帶去形式多樣的志愿服務。他們有個統(tǒng)一的名字，叫“九理志警”。

2021年，九江理工職業(yè)學院攜手九江市公安局經(jīng)開區(qū)分局，共同打造了“九理志警”這支隊伍。四年時間，在學校黨建引領下，“九理志警”從十幾人的小隊，逐步發(fā)展為擁有1885名注冊成員的團隊，他們活躍于校內(nèi)外，書寫著校地共建、協(xié)同育人的新篇章。

黨建引領學生自治自律

2021年，九江理工職業(yè)學院攜手九江市公安局經(jīng)開區(qū)分局，共同打造了一個學生社團，社團成員有一個相同的名字——“九理志警”。這是彼時九江市第一支由高校學生擔任“主角”的志警隊伍。

為保障隊伍高效運轉(zhuǎn)，學校不僅在場地、經(jīng)費方面給予保障，還建立了嚴格的選拔制度。“通常會優(yōu)先在黨員、團員中選拔熱愛公益事業(yè)，同時又善學善用善講的學生。”學校學工處工作人員劉新福說。

作為校園志警隊伍的分管負責人，學校校長助理胡詔露對志警隊伍建設有更多期待：“要讓這支隊伍成為學生中的先鋒模范，帶動更多學生主動參與平安校園建設。”為此，學校設立“九理志警”黨支部，以黨建引領志警隊伍建設、活動開展和作風強化，激發(fā)學生自治的責任感，推動黨建工作融入平安校園建設，齊心打造“旗幟引領 平安護航”黨建品牌。

隊伍成立之初，“九理志警”主要承擔校園反詐宣傳工作。他們在轄區(qū)公安民警指導下，持續(xù)更新防范電信網(wǎng)絡詐騙知識，并聚焦反詐主題，創(chuàng)新開展了“全民反詐·青春行動”系列活動，打造備受師生喜歡的反詐小劇場、短視頻，探索更接地氣的宣傳形式。同時，學校逐步構(gòu)建“學校黨委牽頭主管+公安派出所考核通報”工作機制，發(fā)動志警進班、進寢室宣傳反詐知識，著力打通反詐宣傳“最后一公里”。

四年發(fā)展，“九理志警”隊伍愈加龐大，其成員從最初的十幾人，壯大至現(xiàn)在的近兩千人。“目前志警隊員的數(shù)量占比，由占全校師生總數(shù)的20%上升到30%，也就是說，每個宿舍有一名以上志警。”胡詔露認為，志警的存在不僅實現(xiàn)了學生自治，也影響著更多學生學會自律，成為聯(lián)結(jié)師生、凝聚共識的載體。

隨著近年來校園電信網(wǎng)絡詐騙事件數(shù)量的持續(xù)下降，“九理志警”開始活躍于各式各樣的校園場景中。信息反饋、治安巡邏、糾紛調(diào)解……志警職責從單一的反詐宣傳，逐漸拓展至反詐宣傳、消防救援、普法宣傳、治安服務等領域，組建了7支服務隊，成為平安校園建設中名副其實的主力軍。

為基層治理貢獻“九理力量”

    鼓點響起，靈動的舞獅上場。踏著節(jié)拍絲滑展現(xiàn)雄獅的站立、走動、跑跳姿態(tài)，瞬間吸引了社區(qū)居民的注意力，隨后一群青年上前打起快板，用詼諧易懂的語言為居民細細解析常見的電信網(wǎng)絡詐騙套路……今年上半年，“九理志警”志愿服務隊跟隨轄區(qū)民警，走進七里湖街道辦事處，為社區(qū)居民帶來了一場別開生面的安全法治宣傳活動。

在轄區(qū)民警、消防隊員等專業(yè)人士帶領下，在校內(nèi)外開展社會實踐，這對“九理志警”成員來說并不陌生。在這些社會實踐中，成員除了宣傳知識，還需學習如何承擔責任、參與社會治理。“從2022年起，學校在轄區(qū)相關(guān)職能部門指導下，不間斷組織志警成員走進社區(qū)、企業(yè)、中小學校、養(yǎng)老院，開展安全法治知識宣傳、隱患排查等實踐活動，讓志警力量向?qū)W校周邊輻射，為轄區(qū)平安建設、基層治理貢獻‘九理力量’。”劉新福說。

數(shù)據(jù)顯示，截至今年11月底，學校“九理志警”深入轄區(qū)社區(qū)、中小學校、企業(yè)及養(yǎng)老院，累計開展207次志愿服務，覆蓋居民48587人次。隨著轄區(qū)電信網(wǎng)絡詐騙數(shù)量的逐年下降，“九理志警”也多次獲評當?shù)叵嚓P(guān)職能單位授予的“反詐先鋒隊”“先進志警隊伍”等榮譽，成為學校對外展示形象的一張“名片”。

校地共建不是單向索取，而是雙向滋養(yǎng)。“九理志警”的高速發(fā)展，見證了校地共建從“搭把手”合作邁向“手挽手”共進。近年來，轄區(qū)公安聯(lián)合學校定期開展志警培訓與主題實踐，提升學生安全素養(yǎng)與實踐能力，增強其責任意識與協(xié)作精神。與此同時，實踐成果又持續(xù)地反哺學校育人。眼下，雙方正聚焦基層治理探索聯(lián)合培養(yǎng)機制，匯聚校地力量，激活協(xié)同育人的“一池春水”。

（胡詔露 熊玉靈）